社區(qū)是社會治理的基本單元，也是青少年成長的重要環(huán)境。為有效應對新時代社區(qū)治理與青少年發(fā)展的雙重挑戰(zhàn)，一種以“3+3+N”為核心模式的文化教育服務體系正在多地社區(qū)探索實踐中，展現(xiàn)出強大的賦能效應，成為護航青春成長、構(gòu)建和諧社區(qū)的創(chuàng)新路徑。
一、模式內(nèi)核：解讀“3+3+N”
“3+3+N”模式是一個系統(tǒng)化的社區(qū)治理與青少年服務框架。
- 第一個“3”：指 “三大基礎支撐” 。即 黨建引領、資源整合、平臺搭建 。黨組織發(fā)揮核心引領作用，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方力量；整合轄區(qū)內(nèi)學校、文化場館、企業(yè)、社會組織等多元資源；搭建線上線下相結(jié)合的一站式社區(qū)青少年服務中心平臺，為服務提供堅實保障。
- 第二個“3”：指 “三大服務板塊” 。即 思想引領服務、文化素養(yǎng)服務、實踐成長服務 。這三大板塊構(gòu)成了護航青春成長的主要內(nèi)容：通過主題教育、榜樣學習加強思想引導；通過經(jīng)典閱讀、藝術(shù)熏陶、非遺傳承提升文化修養(yǎng)；通過志愿服務、職業(yè)體驗、社會調(diào)研鍛煉實踐能力。
- “N”：指 “N個特色項目與無限可能” 。在基礎框架上，鼓勵各社區(qū)結(jié)合自身人口結(jié)構(gòu)、資源稟賦和青少年實際需求，孵化培育如“社區(qū)小管家”、“四點半課堂升級版”、“青春議事廳”、“社區(qū)文化傳承營”等N個個性化、品牌化服務項目，實現(xiàn)服務的精準化與可持續(xù)創(chuàng)新。
二、賦能治理：從“管理”到“善治”的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)社區(qū)治理往往側(cè)重于行政管理與事務處理。“3+3+N”模式通過文化教育服務切入，為社區(qū)治理注入新活力。
- 激發(fā)參與活力：將青少年從被動的服務接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的社區(qū)參與者與共建者。通過“青春議事廳”等項目，鼓勵青少年為社區(qū)事務建言獻策，培養(yǎng)其主人翁意識與社會責任感，同時也為社區(qū)治理帶來了新鮮視角與創(chuàng)新思路。
- 促進代際融合：文化教育服務項目，尤其是非遺傳承、社區(qū)歷史挖掘等項目，天然成為連接青少年與老年群體的紐帶。在共同的學習與活動中，增進理解，減少隔閡，營造尊老愛幼、文化共傳的社區(qū)氛圍。
- 預防社會問題：充實而有意義的課后、假期文化活動，占據(jù)了青少年的閑暇時間，有效減少了其接觸不良信息、沉迷網(wǎng)絡或發(fā)生行為偏差的風險，從源頭上參與了預防青少年犯罪、促進心理健康等社會治理工作。
三、護航成長：構(gòu)建全方位支持體系
該模式的核心目標是護航青少年全面、健康發(fā)展。
- 彌補教育空白：在“雙減”政策背景下，社區(qū)的“四點半課堂”升級為涵蓋興趣培養(yǎng)、學業(yè)輔導、心理關(guān)懷的綜合性文化教育空間，與學校教育形成互補，緩解家庭壓力。
- 促進素養(yǎng)提升：系統(tǒng)的文化素養(yǎng)服務，不僅提升審美與人文底蘊，更在潛移默化中塑造青少年的價值觀，增強文化自信。實踐成長服務則提供了“社會化”的預演舞臺，鍛煉其溝通協(xié)作、解決問題等關(guān)鍵能力。
- 實現(xiàn)個性發(fā)展：“N”個特色項目的存在，確保了服務的多樣性與可選擇性。無論是擅長藝術(shù)的、熱愛科學的、還是樂于公益的青少年，都能在社區(qū)找到展示自我、發(fā)展特長的舞臺，助力個性化成長。
四、實踐關(guān)鍵與未來展望
成功推行“3+3+N”模式，需抓住幾個關(guān)鍵點：一是堅持 需求導向 ，精準對接青少年及其家庭的實際需要；二是強化 專業(yè)支撐 ，引入專業(yè)社工、教師、心理咨詢師等力量，提升服務品質(zhì)；三是建立 長效機制 ，確保資源可持續(xù)投入和項目常態(tài)化運行。
“3+3+N”模式有望在更廣范圍內(nèi)推廣。隨著模式的深化，其內(nèi)涵可不斷拓展，例如融入數(shù)字技術(shù)打造智慧服務平臺，鏈接更廣泛的區(qū)域資源形成服務聯(lián)盟等。它不僅是社區(qū)治理的創(chuàng)新工具，更是構(gòu)建家庭、學校、社會協(xié)同育人機制的重要一環(huán)，最終為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，筑牢堅實的社區(qū)根基。
